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儿童机器人编程教育的突破

说到编程，就不得不提到STEAM的教育理念，在美国被越来越多的家长认可。STEAM教育是科学(S)、技术(T)、工程(E)、艺术(A)和数学(M)的综合和综合教育。重点培养以“解决问题、逻辑思维、批判性思维和创造力”为核心的科技素养。与传统教学相比，STEAM强调的是“不仅是知识，还有解决问题的能力”，让孩子完整地接触到需要动手操作的科技知识，将人文、科学、数学、物理等融为一体。要提高解决问题的综合能力。

由于编程技能的实用性和STEAM教育理念的兴起，国外儿童编程教育的趋势越来越明显，国内也有迹象。据陈孝堃介绍，中国已经有了少儿编程教育产品。这些产品基本都是手机、平板、电脑的应用，属于在线编程。陈孝堃认为，在线编程对孩子来说相对枯燥，家长也担心电子产品会损害孩子的视力。

更好的方法是通过娱乐将编程的思想与儿童玩具结合起来。无论是WonderWorkshop推出的Dash&Dot编程机器人，还是小卡片机器人，本质上都是儿童玩具。这些程序化的玩具机器人有萌萌的样子，对男孩女孩都有吸引力，使用方便，相对有趣，容易被孩子接受。

更重要的是，与传统上培养孩子思维能力的乐高相比，编程机器人具有更好的拓展能力。一个5岁孩子的妈妈说，家里的客厅摆满了乐高模块，但孩子们总觉得不够用。也有研究报道，孩子对一个玩具的兴趣期是几个小时到几天。如果不能更新来增加孩子持续的兴趣，教育的效果就会大打折扣。陈孝堃说:“孩子们可以自行设计编程机器人的动作和功能，不断更新的课程和场景附属模块可以在一定程度上避免孩子兴趣的转移。

那么，编程机器人如何进行编程教育呢？事实上，在操作机器人的过程中，孩子们需要想象机器人的行为，并编辑相应的指令来实现它。“设计动作——发出一系列动作指令——机器人接收并完成指令”的过程，其实就是编程思维的体现。

以WonderWorkshop推出的Dash&Dot儿童编程机器人为例。Dash具有红外、速度、重力等传感器和交互功能。在不同程序的控制下，它可以唱歌、跳舞、和孩子说话，甚至解决游戏中的关键问题。小卡片机器人在新编程的程序和场景模块的配合下，还可以自由地踢足球和穿梭。

国内市场仍然是白色的。

在亚马逊上，Dash&Dot已经成为高分玩具之一。去年，盖茨基金会的梅林达·盖茨也将其列为适合孩子学习计算机科学的Top3礼物。到2015年，这款教育机器人已经进入了近2000所学校和数万个家庭。

相比之下，国内市场就有些尴尬了。6月2日，由陈孝堃团队研发的小卡片机器人上线众筹。截至6月25日，众筹金额仍不足10万，众筹目标尚未达成。与其他百万美元的硬件众筹项目相比，它还远未普及。

陈孝堃解释了这个原因。首先，国内家长的教育观念和国外有差异，不太认同孩子的编程教育观念。同时，整个教育体系并不重视编程等逻辑思维训练的概念。与欧美的推广不同，中国政府部门对编程教育重视不够，政策层面没有规划和支持。

教育观念的转变不是一朝一夕就能解决的。陈孝堃认为，当85后和90后的家长成为主流时，编程教育的春天将会迎来。这种情况和中国电影市场类似。近年来，电影票房的增长与用户群体的变化密切相关:越来越多的年轻用户通过团购等互联网渠道进入影院，电影总票房逐年大幅增长。

还有来自资本的挑战。没有良好的市场前景，国内投资者对编程教育的关注还是太少。创新工场创始人李开复在投资WonderWorkshop后也在微博上表示，希望将智能硬件与互联网教育相结合的技术带回中国。陈孝堃说:“但教育本来就是一个缓慢的行业，资本的推动可能会像聊天机器人一样营造一种浮躁的氛围。“目前儿童机器人的商业模式还停留在销售机器人和课程的层面。随着市场的开放，这个行业将会更加细分，更加创新。”

对于中国整个程序设计教育的现状，陈孝堃认为，它实际上已经开始脱离教育的本质，程序设计教育正朝着竞争的方向发展，这不利于它作为通识教育的普及。人工智能时代即将到来，许多依靠劳动和经验积累的工作将被机器取代。为了应对机器人的竞争，未来对人的素质和综合能力的要求越来越高。编程不是高智商游戏，它是信息时代每个人必备的通行证。