有样品怎么质疑,吸塑包装厂的样品问题

当时，我们班的一个男生立马举手告诉我:老师，难道说某某人是interesting不行吗？显然他的质疑是有道理的。唯有质疑才会进步，唯有质疑才会创新，唯有质疑才会让想象插上飞翔的翅膀！--------------------------------本文是我一家之言，不喜勿喷，如果你喜欢这篇回答，就随手关注我吧，你的支持必将让我加倍努力！。

学生质疑老师的教学内容，这样好不好？

我们首先要明白学问为什么叫作学问？学问指的是学习和询问(知识、技能等)，语出《易·乾》：“君子学以聚之，问以辩之。”学贵有疑。学生在听课过程中质疑老师的教学内容，只要质疑的方式得当，我们应该鼓励，而不是棒吓，然后再通过师生讨论来解决疑问，这是难得的课堂学习氛围，怎么能说不好呢？老师并非完人，在知识上必然存在疏漏的地方或上课时出现这样那样的笔误口误，学生能专注地听课，发现老师的疏漏或错误并且及时的反馈，与人与己都是好事。

所以，在我的课堂上我鼓励学生在听课过程中寻找我的错误，然后拿出来讨论这个问题的实质，如果是我错，我会虚心接受并表扬他的做法。比如有一次我在教学interesting和interested区别时说，前者是有趣的，主语是物，后者是感兴趣的，主语是人。当时，我们班的一个男生立马举手告诉我: 老师，难道说某某人是interesting不行吗？显然他的质疑是有道理的。

随即我更正了我的错误: 前者是令人感兴趣的，含有主动的意思，后者是感到有趣的，含有被动的意思。同时，我表扬了他的专注和质疑。我的同事那年刚参加工作，就遇到了类似的情况，但她的做法和我截然相反。我清楚地记得那回历史课上，她说日伪军也是日本人，不是中国人，有个男生当即质疑了她的说法。同事异常生气，把那名男生揪到了办公室，狠狠地批评了一顿。

那名男生事后很委屈，也因此消沉了很长一段时间。总之，我认为，作为人师者，应该有一个谦虚和宽广的胸怀，鼓励学生在听课中敢于质疑，在学习中善于提问，我们要用自己的实际行动告诉学生: 人无完人，我们不要惧怕犯错，学习就是从不断的犯错中进步。只要见解正确，方式得体，在任何情况下我们都勇敢地表达自己的怀疑。唯有质疑才会进步，唯有质疑才会创新，唯有质疑才会让想象插上飞翔的翅膀！-------------------------------- 本文是我一家之言，不喜勿喷，如果你喜欢这篇回答，就随手关注我吧，你的支持必将让我加倍努力！。

如果你对一个观点有疑问，那应该如何科学地质疑这个观点？

就目前来说，科研的东西也不是很可靠。所以查找论文做依据也不能充分地为我的质疑做后盾。只能说如果这事属于可以尝试的范围内，那就去找找实例，或者自己试试，以事实来验证一下，如果不能尝试也得不到结果，那就算了吧，为啥要跟别人过不去。批判性思维值得表扬，但是到哪都把批判性思维用上的人，那就是杠精，说白了，精神上有点毛病。